7 FEBBRAIO GIORNATA NAZIONALE CONTRO OGNI FORMA DI BULLISMO

In occasione della giornata nazionale contro ogni forma di bullismo, i piccoli alunni delle classi I e II della primaria di Tito Scalo, guidati dalle loro insegnanti, si sono messi in gioco.

Con l’aiuto di un gruppo di “amiche verdurine” maltrattate da “Quel bulletto del carciofo” (59° Zecchino d’oro), hanno riflettuto sul tema del bullismo giungendo alla conclusione per cui le armi migliori per difendersi sono il dialogo e l’unione delle forze anche se, a volte, il bullo è semplicemente un bimbo triste e solo che ha bisogno di amici…

https://drive.google.com/file/d/1kIKS9UbgYUEYzfSAGfz7b_mE-TwPFsgm/view?usp=sharing

A.S. 2022-2023

PROGETTO “LA PALESTRA DI ARCHIMEDE” ASSOCIAZIONE DI VOLONTARI PARIMAPARI

Parola d’ordine:  DIVERTIRSI!

Giocare con la matematica e la logica. Progetto “La palestra di Archimede” a cura dell’associazione Parimpari. Insegnante referente per il plesso di scuola primaria di Tito Scalo Berillo Patrizia. Classi I e II.

“Si impara solo divertendosi”…

3 FEBBRAIO GIORNATA DEI CALZINI SPAIATI

Cosa sono due calzini spaiati? Sono due amici “diversi” e, proprio per questo, unici e speciali. Unici come Leo Azzannaossi (da “La storia di Leo” Dujass film), il leone vegetariano che ha guidato i bambini delle classi I e II del plesso di scuola primaria di Tito Scalo a scoprire la ricchezza dell’essere “diversi”.

…Non dobbiamo essere uguali perché siamo tutti diversi e davvero speciali!

https://drive.google.com/file/d/1Npny-0rGiNm9zG8P3pIuz7tPm6i_SkOd/view?usp=sharing

A.S. 2022-2023

Le classi prime, seconde e terze hanno partecipato al concorso  LA SCUOLA INCONTRA IL COLORE, Colorificio Lamorte.

La responsabile e promotrice del concorso è la docente MARIA LOTITO.

Scuola Primaria – Plesso “F. Cafarelli”

Il Carnevale degli Animali

Il laboratorio è stato costruito partendo dall'ascolto di brani selezionati de Le Carnaval des Animaux, opera del compositore francese Camille Saint-Saëns e ha coinvolto la classe II C della Scuola Primaria, in uno stimolante esperimento di comprensione del linguaggio musicale e di successiva codifica dei significati appresi in un ulteriore strumento di comunicazione, le rime.

L'intento è stato quello di sviluppare negli alunni le capacità di comprensione del testo e di espressione, educando all'utilizzo della creatività quale veicolo di apprendimento.

L’attività didattica presentata vuole essere, in tal senso, l’ideale conclusione di un percorso condiviso dalle insegnanti di classe durante tutto l'anno scolastico e teso verso lo sviluppo della competenza "migliorare il livello di lettura dei testi", individuata dal Piano di Miglioramento d'Istituto. Il laboratorio, a tal proposito, è stato concepito con un approccio interdisciplinare, nella convinzione che sviluppare questa difficile competenza, significhi far misurare gli alunni non solo con la decodifica del linguaggio verbale, ma spingere verso la comprensione di qualsiasi linguaggio, promuovendo un esercizio di transcodifica dei significati, che valorizzi anche il ricorso all'immaginazione. In questo modo, le varie fasi dell'attività hanno permesso alla classe di avvicinarsi al più ampio concetto di testo, inteso etimologicamente come textus, tessuto di significati diversi, concatenati in un’unità logico-concettuale.

Nello specifico, i significati sono stati presentati dalla musica e dal suo linguaggio, ma sono stati rimaneggiati attraverso le regole della produzione in rima, in cui la creatività linguistica si è accompagnata al potenziamento della necessaria ricerca di coerenza testuale. Il passaggio tra i due codici (musicale e linguistico) inoltre, è stato mediato dal movimento e dal disegno, modalità espressiva spontanea nei bambini di questa età.

{youtube}AK1SmVdFW38{/youtube}

Gli alunni delle classi V° A e V° B della Scuola Primaria “Francesca Cafarelli”, sono stati coinvolti nello studio di alcuni argomenti di scienze, attraverso attività di laboratorio e di gruppo.  

L’obiettivo è stato quello di guidare gli alunni in un percorso didattico attraverso il quale potessero acquisire la scienza sperimentandola, osservandola, elaborandola creativamente, mediante  appunto una metodologia didattica laboratoriale. L’adozione della metodologia laboratoriale che viene recepita dall’istituzione scolastica, oltre a costituire una strategia efficace per individualizzare l’insegnamento, consente agli alunni di agire in una situazione in cui emergono  momenti di apprendimento vero.

Più che un espediente didattico, il lavoro di gruppo, costituisce una modalità operativa che consente agli alunni di acquisire una capacità comunicativa e al temp stesso uno spirito di collaborazione che oggi esercita nel gruppo classe, ma che domani utilizzerà in un contesto più vasto, quale quello familiare, professionale, sociale. È nel contesto laboratoriale che si trova l’humus della rivoluzione didattica: si passa dall’insegnamento all’apprendimento, dal docente depositario del sapere al gruppo che se ne riappropria. Il laboratorio può sollecitare nell’alunno capacità di pensare, sviluppare, progettare, sperimentare, problematizzare, attività essenziali nella società del cambiamento. 

    Visualizza il percorso dell'attività laboratoriale per ascoltare la "voce" delle giovani menti dei nostri studenti ... 

{youtube}F70Soz9sARI{/youtube}